Discurso " Aprovecha las TIC en tu aula"

Una simple definición sobre TIC en la Wikipedia “ elementos y técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones” y 39.600.000 resultados obtenidos tras una búsqueda Google que cualquiera puede encontrar en su casa, es suficiente para hacerme pensar, incluso creer que “la sociedad de la información” y “ La era digital” de la que tanto se nos habla, es real y que avanza a pasos agigantados. Ahora ya no tan solo hablamos de tecnologías en general, sino que somos capaces de añadir a este nombre el adjetivo nuevas. Adición, que obtiene como resultado gramatical y también literal, una modificación en las tecnologías. Así, es fácil deducir que las tecnologías que utilizamos hoy no son las misma que las de hace 10 años, ni serán en consecuencia las mismas que las de 10 años en adelante.

Se dice que las nuevas tecnologías son nuestro pan de cada día y que se han extendido a todos los ámbitos de nuestra vida, hasta llegar al punto de cambiar las formas de conocer y entender el mundo. Vale,esto parece que quede claro,pero ahora me pregunto, ¿todos vemos necesarios unos cambios en la educación causados por esta revolución tecnológica ?

La realidad es que las TIC constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece una infinitud de posibilidades, constituyen una fuente abierta de información, un instrumento para procesar la información, un canal de comunicación virtual, un medio didáctico, un herramienta para la evaluación, un espacio de nuevos escenarios formativos y también suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias.

Por otro lado no debemos de negar que la escuela misma está inmersa en un nuevo contexto debido al cual el debate sobre las TIC resulta inútil, estas ya no pueden mirarse solo como un recurso respecto al cual la escuela puede decidir sí incluir o no. Aun así, existen docente que piensa que el uso de las nuevas tecnologías en el aula es simplemente una moda sin sentido y que la utilidad de las misma, ya sea como material o como contenido, es innecesaria. Por el contrario, como en cualquier tema, las opiniones difieren y hay otros docente que, consciente de la situación actual, se preocupan por aprender, utilizar y enseñar las nuevas tecnologías a sus alumnos. Debido a esta dicotomia entre las actitudes de los docentes, se provocan situaciones tan reales como la que viví la semana pasada en Barcelona en casa de mis tíos, donde mi prima pequeña muy contenta le mostrá a mi hermana de la misma edad, la pagina web de su colegio, donde se podía ver por ejemplo videos que narraban cuentos a través de dibujos y grabaciones de voz que habían hecho los niños con el objetivo de aprender a escribir y a leer. Tras esta conversación fue mi hermana la que le pidió a mi prima que le enseñará hacer aquello.

En consecuencia, el acceso y uso inteligente de estas tecnologías requieren de una persona con un tipo y nivel de cualificación distinto del que fue necesario hasta ahora, interaccionar con un sistema de menús, navegar a través de documentos, otorgar significado a los múltiples datos e informaciones encontradas, y lograr comunicarse mediante Internet, ser crítico ante la avalancha de múltiples imágenes, sonidos y secuencias audiovisuales...son entre otras, nuevas habilidades que debe dominar cualquier persona para poder desenvolverse de modo autónomo en esta era digital o sociedad de la información.

Por todo lo anteriormente expuesto, queda claro que son las TIC las que configuran la sociedad de la información en la que nos encontramos y que esta exige cambios en el ámbito educativo con la finalidad de formar alumnos preparados para la misma.

Las TIC constituyen un recurso muy valió y productivo para la educación, pero para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje, y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor. Este ya no puede ni debe seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno. Y es que hay quien dice que nada cambia si no cambia la mentalidad, y en este caso es nuestra mentalidad la que parece que no cambia.

Los maestros debemos arriesgarnos y no tener miedo apostar por el progreso tecnológico, tenemos la obligación de cumplir con nuestro trabajo como cualquier trabajador mas y brindar una educación más centrada en los alumnos, una educación activa y creativa mediante las nuevas tecnologías, las cuales despierten nuevamente en los estudiantes y en los docentes el placer de aprender y capacitarse para emplear dichas herramientas a lo largo de su vida.

Nosotros como futuros maestros debemos ser capaces de proporcionar una alfabetización digital, a nuestros alumnos para que estos vivan la realidad de una forma crítica y reflexiva, en la que puedan asumir nuevos conocimiento a partir de toda la información existente y sean capaces de aprender por ellos mismo a manejar las tecnologías del futuro y también de enfrentarse a los nuevos peligros que estas tienen.

Tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

Y me decepciona pensar que no sean las razones de peso lo que os falta, ni el miedo al fracaso lo que os para los pies, sino la poca dedicación que tenéis, las pocas ganas de trabajar y la poca preocupación por el futuro de la educación.

¿Puedes concebir una educación sin libros de texto?

  A lo largo de mi vida estudiantil he escuchado muchas veces a profesores y a alumnos como criticaban los libros de texto, e incluso yo mismo los he criticado, ya bien fuera por su mala organización, por su la faltan ejercicios para reforzar el aprendizaje del temario o por el excesivo temario que estos contenían. Pero a pesar de ello y por desgracias en contadas ocasiones he visto a valientes profesores que han dado el paso y han decidido no utilizarlos.

Los libros de texto desde hace muchas años han sido considerados una herramienta necesaria e imprescindible para todo profesor. Y esta necesidad del libro de texto ha sido captada por las editoriales y convertida en un negocio.

Así, en primer lugar, al preguntarnos por quién decide el contenido de los libros, aparece como respuesta las editoriales, grandes empresas que solo les interesa el negocio como anteriormente hemos dicho, y además un negocio que influye directamente en las políticas educativas de los gobiernos. En consecuencias, los libros de texto transmiten una determinada teoría pedagógica y unas concreciones curriculares y didácticas determinas que no son elegidas pues por el profesor sino por la misma editorial.

Entonces, podemos pasar a preguntarnos, y ¿quién son las editoriales para decidir la enseñanza de nuestro alumnos? ¿qué nosotros, los profesores no somos capaces de hacerlo después de tres años de carrera y pocos o muchos años de docencia? Y entonces, ¿para que han servido todas las horas dedicas al estudio de la educación primaria, si después nos volvemos sumisos a lo que dices y trasmiten los libros de textos?¿ En qué consiste nuestro trabajo, en leer el enunciado de los ejercicios de texto y corregirlos con el libro de soluciones? Pues por desgracias hay profesores que piensa así y ven los libros como una herramienta que les ahorra tiempos, esfuerzo y trabajo.
Así, esta idea de libros creados y acabados supone pues una desprofesionalización del profesorado. Una de las soluciones que se planteo en la conferencia para cambiar esta situación fue la posibilidad de que los maestros como especialistas en la educación pudieran decidir cuales serian los contenidos adecuados o no para sus alumnos.

En segundo lugar, podemos definir el libro como una “práctica discursiva” como bien dijo Jaume Martínez Bonafé en la conferencia del pasado miércoles: “Los libros de texto vinculan cada individuo a una identidad “ sabida, conocida y predeterminada” Así, mediante unas ideas y contenidos fijos que se trasmiten en los libros, se presenta un prototipo de alumnado ideal al cual deben parecerse nuestros alumnos. Hecho que no tiene en cuenta la diversidad del alumnado en el aula o la situación real de la sociedad, estableciendo así, una clara separación entre escuela y vida.

En tercer lugar, los libros de texto son un potente catalizador que determina una única forma de entender la enseñanza y el aprendizaje. Y es por dicha razón por la cual al preguntar a un grupo de futuros maestros si son capaces de concebir la educación sin libro de textos, la gran mayoría de estos contestan con una negación. Así, nos hacen pensar que la única vía para enseñar a nuestros alumnos es a través de los libros de textos y nos crean del mismo modo la necesidad de utilizarlos.


En conclusión, tras la reflexionar sobre este tema, puedo afirmar: Sí, imagino la educación sin libro de texto!. Y como herramienta alternativa a estos me planteo de forma personal y también invito a resto de futuros maestros que dejen a un lado lo libros de texto y utilicen las TIC para preparar sus clases y también que las utilicen en ellas, que hagan uso de su imaginación y de sus años de experiencia para mejor día a día sus clases, que planteen algunas de sus clases en base a aquello que sus alumnos quieran aprender o por lo que tengan curiosidad, que trabajen por proyectos, que compartan sus actividades a través de Internet y contacte con otros profesores que piensen como ellos.

Nuestra experiencia con el spot.

En la primera sesión que quedamos para realizar el trabajo, no teníamos muy clara la idea que queríamos que reflejará nuestro spot, los materiales o los programas de los que disponíamos para hacerlo. Así que decidimos hacer una búsqueda de programas en Internet de forma individual y también pensar ideas claves de las que podría tratar el spot para que en la siguiente sesión se pusieran en común.

Ya fue en la segunda sesión donde hicimos una lluvia de ideas sobre el tema del que podría tratar el spot y surgieron bastantes ideas como por ejemplo, la idea de dos mundos: uno tecnológico y otro dónde solo se utilizaran los libros de textos; crear un superhéroe que tuviera superpoderes gracias al uso de las nuevas tecnologías o la idea de que los niños hacen lo que ven y trabajarlo mediante espejos.

Ideas de entre las cuales elegimos el argumento de nuestro spot. Comienza con una noticia de un telediario, donde un niño se ve atacado por una tropa de libros de texto y una tropa de ordenadores, que llegan del mundo de las TIC, lo salva del ataque.
Finalmente aparece el niño utilizando las nuevas tecnologías y en la pantalla del ordenador, el niño intenta hacer un puzzle que no puede terminar porque le falta una pieza muy importante, la que corresponde al profesorado.

En la tercera sesión, después de tener la idea pensamos como podríamos plasmarla en el video. Respondimos a preguntas como: ¿Dónde grabaremos las escenas? ¿De qué material disponemos? ¿Cuántas escenas tendrá el spot? creando de esta forma un guion.
Así que decidimos por un lado, grabar en una de las cabina de la biblioteca y utilizar la moqueta del suelo como fondo y por otro, utilizar como personaje principal un muñeco y como personajes secundarios: ordenadores, USB's, teclados, libros... animados mediante plastelina o teas.

Después de esta sesión ha habido una cuantas más, muchas horas de trabajo y de experimentación con diferentes programas, probando diferente música del Jamendo, diferentes secuencias de imágenes,distintos planos para hacer las fotografías, varias grabaciones...

Finalmente, en esta última sesión hemos subido todas las fotos, que han sido tomadas por nosotras y que aparecen en el video, en Flickr, puesto que las demás que hemos utilizado las hemos descargado de esta misma web.
Además de colgar con una gran satisfacción nuestro spot ya acabado en el Youtube, aquí os lo dejamos.




Y por último, destacar que detrás de la elaboración de este spot quedan muchas enseñanzas aprendidas que utilizaremos como futuras docentes. Podríamos decir que estas dos semanas han sido para nosotras, como un curso intensivo en nuevas tecnologías dónde, gracias a éstas hemos recibido clases sobre el uso de programas de tratamiento de video, de imágenes, de música... basándose la idea de aprender a aprender por nosotras mismas.

Trabajemos con imagenes

¿Alguna vez habéis perdido el tiempo pasando fotos una a una a vuestro amigos o familiares? ¿Habéis querido compartir vuestras creatividad con el resto de la gente o dar a conocer esa fotografía que os encanta de aquel viaje ideal? Pues os anunció que existe una solución a este problema.

En la red podemos encontrar un programa llamado Flickr donde de manera fácil y rápida nos permite almacenar fotografías y videos, y compartirlos con quien nosotros queramos, según el grado de privacidad y licencia que seleccionemos. Así, podemos crear un álbum privado o público. Por otro lado, mediante Flickr como hemos dicho podemos compartir fotografías con el resto del mundo o buscar imágenes por etiquetas, por fecha y por licencias de Creative Commons.

¿Qué es Creative Commons?

Es una organización no gubernamental gratuita que tiene como objetivo reducir las barreras legales de la creatividad por medio de nuevas tecnologías como es en este caso es el Flickr.

Creative Commons te ofrece diferentes licencias en función de la utilidad que tú les quieras dar a tus fotografías o videos colgados al Flickr, pudiendo elegir entre una licencia de:

Atribución-No comercial-Compartir bajo la misma licencia de Creative Commons.
Atribución-No comercial de Creative Commons.
Creative Commons Atribución-No Comercial - No Derivs.
Atribución de Creative Commons.
Atribución-Compartir bajo la misma licencia de Creative Commons.
Atribución-No derivadas de Creative Commons.

Gracias a este programa he podido almacenar de forma rápida y sencilla las fotografías que tome de la Universidad la semana pasada para formar un pase de diapositivas que asemejará a una visita guida por el campus de la Universidad Jaime I.
Además, para mejorar algunas imágenes y retocar algunos defecto he utilizado Aviary, una potente herramienta con diferentes aplicaciones creativas que se puede utilizar directamente desde tu navegador web sin necesidad de descargarlo para editar imágenes pero también para ver las creadas por otras personas, con la finalidad también de compartir creatividad.

Y para acabar aquí os cuelgo las fotografías de las zonas que considero más importante de la UJI puesto que dicen que... una imagen vale más que mil palabras.
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5 ideas clave sobre la competència digital en el currículum de Primària

1.La competencia digital la podemos encontrar en el currículum dentro de la competencia de "Tratamiento de la información y la competencia digital" la cual se dispone de forma transversal a las demás competencias básicas a modo de instrumento de trabajo, en su doble función de transmisora y generadora de información.

2.El Tratamiento de la información y la competencia digital tiene como objetivo que los alumnos sean capaces de buscar, obtener, procesar y comunicar información, para finalmente transformarla en conocimientos, es decir, nos ayudar a aprender a aprender, a crear nuestro propios conocimientos a partir información.

3.Debemos de formar a nuestros alumnos de forma que hagan un uso competente y eficiente de las nuevas tecnologías, siendo capaces gestionar esta información en diferentes soportes y adquirir las capacidades necesarias para que en un futuro puedan utilizar las nuevas aparezcan, además de formarles el uso responsable, reflexivo y crítico de las mismas.

4. La competencia digital comporta hacer un uso habitual de los recursos tecnológicos de los que disponemos para resolver problemas reales de modo eficiente, es decir, utilizarlos a modo de apoyos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para facilitar tanto la manera de enseñanza del profesor como la de aprender de los alumnos.

5.Las tecnologías de la información y la comunicación se deberían de trabajar en todas las áreas, aunque se encuentran más presentes en el conocimiento del medio natural, social y cultural donde se incluyen un bloque “Objetos, máquinas y nuevas tecnologías” dedicado a la alfabetización en las tecnologías, en lengua castellana y literatura, y también en lengua cooficial para aprender, por ejemplo, los rudimentos de escritura autónomos socialmente valorados o simplemente para comunicarse, y por último en el conocimiento matemático para aprender un nuevo lenguaje como son los números, interpretar y realizar gráficas y estadísticas, utilizar la calculadora o resolver problemas de un modo autónomo.

Mi primera entrada!

Me parece muy interesante tener un lugar donde poder compartir mi opinión sobre algunos temas educativos con mis compañeros, pero lo que aun me parece mas interesante son los diálogos que se llega a establecer y lo que puedo llegar a aprender de ello.

Me he quedado sorprendida al buscar blogs educativos y ver la cantidad de blogs que existen. Al parecer ( y digo esto porque yo lo desconocía) muchos profesores tienen uno y en ello hablan sobre temas educativos que les preocupan, problemáticas que tienen en sus aula o sencillamente describen
actividades que ellos mismo han diseñado para sus alumnos. Así, la comunicación entre diferentes maestros de diferentes centro es posible y ahora real.
Pienso además, que estos blogs nos pueden dar la posibilidad de abrir debates sobre temas muy interesante que por desgracia en las clases es difícil, ya que las horas presenciales son escasas y el temario a dar es muy extenso.
Otra parte positiva que destacaría del blog es el hecho que yo pueda estar escribiendo esta entrada ahora y tu puedes comentar en los siguiente 5 minutos o de aquí una semana, puesto que este escrito va estar aquí para cuando alguien este interesada en leerlo.

Por otro lado, al hacer la buscada de blogs uno de los primeros que he buscado ha sido el del departamento de Biología de mi instituto el I.E.S Politécnico, en el cual participe como alumna (http://debiogeo.blogspot.com/2010/05/la-renega-2010.html).
Este blog al principio fue rechazado por todos nosotros cuando eramos alumnos, pero he de decir que a medida que lo fuimos utilizando resultaba cada vez mas útil. Nuestra tarea como alumnos era comentar noticias de interés científico que tuvieran relación con el temario que estábamos dado y crear sobre estas noticias debate .Al principio como bien digo era un poco pesado, pero resulto eficaz A mi, como alumna, me ayudo a comprender mejor el temario y ha interesarme más por él al ver la aplicación práctica en las noticias a tanta teoría descrita en el libro. Además, también creo en mi el hábito de leer noticias científicas en diferentes periódicos digitales que aun de vez en cuando conservo.

Para acabar, quiero decir que este mismo blog es un claro ejemplo de que las nuevas tecnologías, una vez más, nos ayudar a educar, y esta vez a educar a los propios educadores. Así que aquí tenéis un punto a favor para los nuevas tecnologías.